Educação como prática da liberdade

uma intervenção extensionista sobre preconceitos com estudantes do ensino fundamental

Resumo

Introdução: A escola é espaço de formação acadêmica, ética e cidadã. Nesse contexto, ações extensionistas são essenciais para construir valores críticos e inclusivos. Trabalhar preconceitos torna-se indispensável, visto que ainda se manifestam no cotidiano escolar e são naturalizados. A ausência de problematização reforça estigmas, fragiliza relações e compromete o desenvolvimento estudantil. Objetivo: Relatar e analisar a relevância de uma ação extensionista com adolescentes para conscientização sobre preconceitos. Relato da Experiência: A atividade, conduzida por acadêmicos de Medicina para alunos do 7º ano de uma escola pública de Belo Horizonte, consistiu em apresentar tipos de preconceito e promover diálogo sobre como identificá-los e combatê-los. Os adolescentes compartilharam experiências de discriminação e analisaram situações fictícias, refletindo sobre como agir em casos semelhantes. A dinâmica utilizou a pedagogia do oprimido de Paulo Freire, na qual o educador se coloca à margem para estimular empatia e desconstrução de preconceitos. Ao longo do processo, os alunos reconheceram impactos negativos das práticas discriminatórias e passaram a corrigir colegas em situações similares. Considerações Finais: Apesar das resistências iniciais, a ação mostrou impacto positivo ao oferecer espaço de escuta e reflexão crítica, permitindo aos adolescentes se expressarem livremente. A pedagogia do oprimido aproximou realidades e promoveu mudanças na percepção sobre preconceitos, especialmente o racial e a homofobia. Entretanto, a experiência revelou limitações, como tempo reduzido e necessidade de continuidade, já que a desconstrução de estigmas é um processo prolongado. Conclui-se que ações pedagógicas críticas e participativas fortalecem a escola como espaço de transformação social, ética e democrática.